臺灣全民學習平台 AI精準決策與人類行為干預 講師:胡詠翔 影音教學 英語發音(2DVD)
內容說明:
(1)本課程已獲教育部資科司「大學聯盟深化數位學習推展與創新應用計畫」補助新開課程，且為「大數據的設計思考」、「數據驅動創新實踐」、「當機器人來上班-未來職場 AI 必修課」系列課程延續。
(2)課程目標在培育已習得數據驅動決策、AI、預測建模技術與資料科學之學習者，能再跨領域結合人類行為科學，如：「行為改變技術」、「自我調節方法」規劃有效主動幹預方案，以在 AI 落地(如精準教育、精準行銷等)的數位轉型浪潮中，充分展現以 AI 驅動精準決策的行為科學。
(3)課程設計由教師帶領學生認識、評價真實世界的個案，經由議題討論與作業實習，有能力設計有效、符合倫理的 AI 精準決策幹預方案#英語授課 #職場技能 #人工智慧**本課程為跨校通識數位課程，亦開放一般學員選修，111-2學期?學分認抵學校：國立屏東大學、國立高雄科技大學！學分生請依照各校選課流程辦理，您不需自行註冊！待加退選後由校方依選課名單統一造冊送ewant平臺註冊！！學分生詳細資訊請點此！
課程目標
完成本課程後
1.學生能說明 AI 精準決策驅動行為改變如何在各產業加值應用的場景。
2.學生能基於行為科學，設計有效且符合倫理的 AI 精準決策幹預方案。
3.學生能基於行為科學，針對業界真實幹預案例提出評價與修正計畫。
授課教師
胡詠翔 老師
教師簡介：
國立雲林科技大學通識教育中心副教授
教學卓越中心教師發展組組長
校務研究中心執行長
其他開設課程：
1. 大數據的設計思考
2. 大數據的設計思考－學習軌跡篇
3. 數據驅動創新實踐
4. 智慧教育之老師忙什麼
5. 厚數據的設計思考
6. AI精準決策與人類行為幹預
課程內容:
00_教材
001_Midterm Assignment template_ Grading Rubrics 作業範本與評分表 .ppt
01_Unit 1Introduction to Human Behavioral Science（人類行為科學概論） 02月 28日 - 03月 6日
001_1-1 Behavioral Science! Why is it important in the AI generation.mp4
002_1-2 Why are people influenced by others.mp4
003_1-3 Can small changes in people's choice architecture really affect their behavior.mp4
004_1-4 Teaching assistant robots are as effective as human teachers! Who said that.mp4
005_1-5 Your turn!.mp4
006_1-6 Are we in control of our decisions？.mp4
007_1-1 為什麼行為科學在AI世代很重要.mp4
008_1-2 為什麼人類會受到重要他人的影響.mp4
009_1-3 微小改變人們的choice architecture真的能影響人們的行為？.mp4
010_1-4 助教機器人和人類教師的效果一樣！誰說的？.mp4
011_1-5 換你了！.mp4
012_1-6 我們能控制我們的決定嗎.mp4
02_Unit 2Obstacles to Human Behavior（人類行為的障礙） 03月 7日 - 03月 13日
013_2-1 What are the six behavioral disorders that may influence human behavior.mp4
014_2-2 What evidence can you find in Netflix that people's attention ＆ cognitive abilities are limited.mp4
015_2-3 Why do you buy insurance.mp4
016_2-4 Why is the default or the best when you choose and choose.mp4
017_2-5 Why do students drink the night before an exam.mp4
018_2-6 Biased beliefs.mp4
019_2-7 How to show the ethical muscle.mp4
020_2-1 人類行為可能受到哪六大行為障礙的影響？.mp4
021_2-2 可以從Netflix的案例找到人們的注意力和認知能力是有限的證據？.mp4
022_2-3 為什麼你會買保險？.mp4
023_2-4 選來選去，為什麼還是預設的還是最好？.mp4
024_2-5 為什麼學生會在考試前一晚喝酒？.mp4
025_2-6 有偏見的信念.mp4
026_2-7 如何展現倫理肌肉？.mp4
03_Unit3Nudge Theory（輕推的理論） 03月 14日 - 03月 20日
027_3-1 What is the definition and theoretical basis of Nudge What are System I and System II.mp4
028_3-2 How to choose type 1 or type 2 nudge.mp4
029_3-3 Can nudge be classified by transparency.mp4
030_3-4 How to use the matrix to classify transparent, non-transparent, and type 1 and type 2 nudge.mp4
031_3-5 How to ethically choose the nudge of human behavioral intervention.mp4
032_3-6 How does the brain think fast and slow System 1 vs System 2, which one should I listen to.mp4
033_3-7 we don't know ourselves.mp4
034_3-1 輕推的定義和理論基礎？什麼是系統一和系統二？.mp4
035_3-2 如何挑選類型1或是類型2的輕推？.mp4
036_3-3 原來也可以用透明度來分類nudge？.mp4
037_3-4 如何使用四象限矩陣來分辨透明、不透明和型1與型2的nudge？.mp4
038_3-5 如何有倫理的選擇人類行為干預的nudge？決策矩陣是答案？.mp4
039_3-6 大腦如何快思、慢想？ 系統一 vs 系統 二，該聽哪一個？.mp4
040_3-7 我們不了解我們自己 (影片長度12_51).mp4
04_Unit4_The Brain and Human Behavior （大腦與人類行為) 03月 21日 - 03月 27日
041_4-1 Is the decision of human behavior a conscious thought or an unconscious response of the brain.mp4
042_4-2 What motivates us to act (or not act).mp4
043_4-3 “C”REATE_WhyCUE doesn't always work.mp4
044_4-4 C“R”EATEWhy does the brain have an unconsciousresponse.mp4
045_4-5 【3 kinds of bias that shape your worldview】.mp4
046_4-6【The Most Common Cognitive Bias】.mp4
047_4-1 人類行為的決定是有意識的思考還是大腦的無意識反應？.mp4
048_4-2 是什麼促成了我們做行為或不採取行動.mp4
049_4-3 “C”REATE_為什麼「提示」不會每次有效？.mp4
050_4-4 “R”EATE 為什麼大腦會有無意識的”反應”？.mp4
051_4-5 塑造你世界觀的三種偏見.mp4
052_4-6 最常見的認知偏差.mp4
05_Unit5_CREAT 03月 28日 - 04月 3日
053_5-1 The brain is finally waking up! How to help the brain do math.mp4
054_5-2 What abilities impede the intention to act.mp4
055_5-3 NIKE-''Yesterday you said tomorrowJust Do it!.mp4
056_5-4 Do past experiences influence actions.mp4
057_5-5 Influence Human Behavior Intentions! What are the viewpoints of theTechnology Acceptance Model.mp4
058_5-1 大腦終於醒了!如何幫大腦算數學.mp4
059_5-2 缺乏哪些能力會阻礙行為的意圖.mp4
060_5-3 原來 Just Do It 是這個意思.mp4
061_5-4 過去的經驗會影響行動嗎.mp4
062_5-5 影響人類行為意圖! 「科技接受模式」 又提出哪些觀點.mp4
06_Unit6_DECIDE－Starting with Defining the Problem（改變他人行為 從定義問題開始） 04月 25日 - 05月 1日
063_6-1 The six steps of DECIDE.mp4
064_6-2 D-Defining the Problem.mp4
065_6-3 Sample Guide for Proposal Writing - DDefine the Problem.mp4
066_6-4 EExplore the Context.mp4
067_6-5 EExplore the ContextTool 1Behavioral Persona..mp4
068_6-6 EExplore the contextTool 2Customer Journey Map (Customer Experience Map)..mp4
069_6-7 How to use Canva to create Persona and Customer Journey Map.mp4
070_6-1 DECIDE代表的六大步驟.mp4
071_6-2 D-定義問題.mp4
072_6-3 企劃書範例指導－D.定義問題.mp4
073_6-4 E.探索情境脈絡(explore the context).mp4
074_6-5 E.探索情境脈絡(explore the context)。工具1.行為人物誌.mp4
075_6-6 E.探索情境脈絡(explore the context)。工具2.顧客旅程圖（顧客體驗圖）.mp4
076_6-7 如何用Canva製作persona & Customer journey.mp4
07_期末作業指導
077_The Behavioral Sciences in the Age of CNAI Final Project.mp4
078_The Behavioral Sciences in the Age of Al Final Project.mp4
08_Unit7 _DECIDE－Understanding Users and Exploring Contexts（改變他人行為 了解TA與探索脈絡)
079_AI7-1 The Behavioral Sciences in the Age of Al Intervening in Human BehaviorCognitive Mechanisms.mp4
080_AI7-2.0 The Behavioral Sciences in the Age of Al CUE(1_2)- How to Create Effective Cues.mp4
081_7-1 干預人類行為的認知機制.mp4
082_7-2.0(1_2) 如何創造有效的提示.mp4
083_延伸學習影片(一) 行為學派~古典制約.mp4
084_延伸學習影片(二) Thorndike's Puzzle Box 桑代克 貓迷籠試驗.mp4
09_Unit8 Preparing Intervention Measures 改變他人行為 準備干預措施
085_7-2.1 The Puzzle Box Experiment and Thorndike's Three Laws of Learning.mp4
086_7-2.2 Skinner's Theory of Radical Behaviorism and Skinner Box.mp4
087_7-2.3 How to effectively use rewards and punishments.mp4
088_7-2.4 How to give rewards effectively.mp4
089_7-2.1 桑代克迷籠中的貓實驗與學習三定律.mp4
090_7-2.2 史金納的新行為主義理論與史金納箱.mp4
091_7-2.3 獎勵與懲罰該怎麼做才有效？.mp4
092_7-2.4 如何給獎勵最好？.mp4
10_期末作業上機 & 繳交 & 彩蛋課(一)
093_8-0 The Behavioral Sciences in the Age of Al How to learn complex behaviors.mp4
094_8-1CUE(2_2)How toenhance the strength of cues.mp4
095_8-2-1 Reaction(1_2)How to useA.1 social identification andA.2 social comparison to enhance community motivation.mp4
096_8-3 EvaluationWhat can we do during the evaluation phase.mp4
097_8-4 AbilityHow can we make the target population feel capable of taking action without actually increasing their ability.mp4
098_8-5 TimingHow to establish appropriate timing design for target groups.mp4
099_8-6.mp4
100_8-0 如何學習複雜的行為.mp4
101_8-1 CUE(2_2) 如何「提升」提示的強度？.mp4
102_8-2-1 Reaction(1_2) 如何用「A.1社會認同」和「A.2社會比較」提升社群動機？.mp4
103_8-3 Evaluation 在評估階段，我們能做什麼？.mp4
104_8-4 Ability 如何在不實際提升目標族群的能力下，讓他們覺得有能力做出行動？.mp4
105_8-5 Timig 如何為目標族群建立適當的時機設計？.mp4
106_8-6 如何協助個體在經驗階段時不被過去的經驗所干擾，並持續保持行為改變.mp4
11_彩蛋課 (二)
107_9-1 Execution (1)How to address the ethical issues of human behavior intervention (Part A).mp4
108_9-2 Execution (1)How to address the ethical issues of human behavior intervention (Part B).mp4
109_9-3 Implementation (2)How to address the ethical issues of human behavioral intervention.mp4
110_9-4 Implementation (3)Why is it important for behavior intervention products or plans to be attractive, interesting, and user-friendly.mp4
111_9-5 Execution (4)How to help target groups establish behavioral metrics.mp4
112_9-6 Determining ImpactHow to Design a Randomized Controlled Experiment.mp4
113_9-7 Determining Influence and EvaluationWhat are the statistical methods for double-blind experiments and three types of evaluation effectiveness.mp4
114_9-8 Summary and Review.mp4
115_9-1 執行(1)_如何做好人類行為干預的倫理議題 (Part A).mp4
116_9-2 執行(1)_如何做好人類行為干預的倫理議題 (Part B).mp4
117_9-3 執行(2)_如何做好人類行為干預的倫理議題.mp4
118_9-4 執行(3)_為什麼行為干預產品或方案吸引人、有趣易用很重要.mp4
119_9-5 執行(4)_如何幫助目標族群建立 行為指標 (behavioral metric).mp4
120_9-6 判定影響力_如何設計隨機對照實驗.mp4
121_9-7 判定影響力與評估_雙盲實驗與三種評估成效的統計方法是什摩.mp4
122_9-8 課程總結與回顧.mp4
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